Jugando a tenderos

Hoy lunes hemos empezado organizando la semana. Para ello utilizamos el cartel que elaboramos la semana pasada y que se puede ver en una de las entradas anteriores.

Hemos decidido que esta semana organizaremos las actividad de la siguiente forma:

Lunes: comida

Martes: juegos

Miércoles: excursión

Jueves: cuento

Viernes: piano

Parece que la semana pasada les gustó la actividad con los alimentos, pues querían volver a jugar de nuevo. Para seguir avanzando en el tema, les he propuesto jugar a las tiendas, y les ha parecido muy buena idea. 

Mi idea ha sido que compremos en la "tienda" los alimentos que necesitaremos posteriormente, para hacer la comida real que tomaremos en casa. 

Lo primero que hemos hecho es montar nuestra tienda, clasificando los alimentos igual que hicimos la semana pasada, pero esta vez organizados en un mostrador improvisado.

Después, hemos repartido los papeles: Oriana hará la compra, Guillermo será el tendero y yo seré la mamá que manda a su hija a hacer la compra necesaria para hacer la comida. 

Antes de empezar con la compra, ponemos precio a los productos. Cada alimento costará un euro, de esta forma será mas sencillo para Guillermo el cálculo y trabajaremos la correspondencia uno a uno. Hemos hecho los carteles de precios trabajando de nuevo lectoescritura con ambos. Oriana ha escrito algunos carteles y Guillermo identificaba lo que ponía en los carteles para colocarlos junto a los alimentos correspondientes. Para ello, he seguido el mismo procedimiento que ya expuse en la entrada anterior. La idea, es que Guillermo vaya identificando letras y vaya identificando sonidos para finalmente comprender que es lo que hay escrito.

Comenzamos a jugar. La mamá (es decir, yo) manda a su hija a hacer la compra.

- Hija hoy comeremos ensalada de alubias y necesito que vayas a la tienda a comprar lo siguiente, apunta:

Lista de la compra escrita por Oriana

Oriana va a la tienda y comienza a pedir al tendero lo que lleva apuntado. Guillermo le va dando los productos y va diciéndole el precio de cada uno. 

Aquí se puede escuchar parte del diálogo:

Diálogo jugando a tenderos

Llega el momento de abonar la compra y hacemos el cálculo. Ellos solos colocan los artículos en fila y colocan una moneda al lado de cada uno de los artículos. Oriana tendrá que pagar 10 euros.

Después de jugar un rato más a los tenderos, vamos a hacer la comida. ¡Realmente haremos ensalada de alubias!

Les cambio sus productos por productos reales y comenzamos a cocinar.

La receta es sencilla, solamente hay que corta y mezclar todos los ingredientes, el resultado es genial.

Es una ensalada que les gusta mucho y tenemos la suerte de utilizar la lechuga de nuestro huerto

Mientras estábamos comiendo se me ha ocurrido retomar el tema de la alimentación saludable y les he hablado de la pirámide de los alimentos. Se lo he presentado como "triángulo de los alimentos" en lugar de pirámide, pues no quiero confundir conceptos (la pirámide es tridimensional, mientras que lo que ellos ven es un dibujo plano).

Les he proporcionado un triángulo de alimentos impresos a cada uno y hemos ido señalando los alimentos que estaban presentes en la comida que hemos tomado.

Hemos visto que no hemos tomado ningún alimento "del equipo" de los lácteos. Les he dicho que lo podíamos tomar en la merienda y cuando hemos comenzado a enumerar alimentos que contiene leche, para ver que merendaríamos, se han dado cuenta de que los helados también están hechos con leche... así que no ha hecho falta esperar a la merienda para marcar en el triángulo un producto lácteo, nos hemos tomado un helado de regalo, además de la fruta.

Creo que voy a hacer esto todos los días. ¡Les ha gustado mucho buscar los alimentos y encontrarlos en sus triángulos! 

Los momentos de comida deben ser momentos para compartir, hablar y seguir aprendiendo y en este caso, sin dudad, lo hemos conseguido.

Jugando con la comida

Cuantas veces nos habrán dicho: 

          - Niños, ¡con la comida no se juega!

Hoy, a nosotros, nos ha tocado jugar con la comida. Tal y como decidimos, hoy jueves es el día que dedicamos a la comida. Nos gusta cocinar juntos, hacer pan, magdalenas, salsas... pero hoy, hemos jugado a cocinar de otra forma.

Mi idea es utilizar su afición por cocinar, para aprender cosas relativas a la nutrición saludable. A su vez, utilizaré  recursos y actividades, mediante las que trabajaremos aspectos de lectoescritura, matemáticas, expresión corporal, regulación de la propia conducta, etc...

Cuando los niños han visto que hoy tocaba "comida", enseguida han sugerido jugar a los restaurantes y siguiendo esta iniciativa hemos empezado a jugar. Les he propuesto elaborar un menú, pues debíamos saber qué íbamos a servir en el restaurante y como nuestro restaurante es un restaurante de comida saludable, debíamos pensar qué alimentos son saludables y cuáles no lo son tanto.

Para ello, hemos clasificado los alimentos en grupos. El regalo de Navidad de este año ha sido de gran utilidad en este juego.

Esta actividad de clasificación tiene gran relevancia en el desarrollo del pensamiento matemático. Aspecto que trataré de manera mas extensa en la próxima entrada, pues me da pie a repasar, otro de los temas de la oposición.

Siguiendo con nuestro juego y para no olvidar el nombre de los grupos, hemos puesto carteles. Yo escribía el cartel y ellos debían ponerlo en el grupo correspondiente. Este juego me ha dado pie a trabajar con Guillermo la lectura, identificando en los carteles letras que él conoce e intentando descubrir qué es lo que podía poner en el cartel que tenía que colocar. Por ejemplo: 

PAN ha sido uno de los carteles que ha tenido que colocar Guillermo. Enseguida ha identificado la "P" diciendo que era la "P" de pato y de Pablo (uno de sus compañeros del cole). El siguiente diálogo ha sido algo así:

yo: - Bien, ahora vamos a pensar cuál de los grupos que hemos hecho, empieza por el mismo sonido.... "P", "P".......

Guillermo:  ¡PASTA! 

yo: ¡Muy bien!, pasta empieza por "p" pero ¿pondrá realmente pasta?....  "PASSSSSTA". "SSSSSS" ¿que letra escuchas?

Guillermo: ¡la "s"!

yo: ¿y tu cartel tiene "s"?

Guillermo: no...

yo: entonces ¿no pone pasta?

Guillermo: no

yo: venga, vamos a pensar otro grupo de alimentos que empiece por "p"..... "PPPPP"

Guillermo: PAN

yo (llena de orgullo): ¡toma ya! PAN ¡muy bien!, pon el cartel cariño.

A su vez, durante este proceso, Oriana ha estado trabajando su paciencia, mordiéndose la lengua para no "chivarle" lo que ponía. 

Una vez colocados todos los carteles, hemos empezado a elaborar el menú. Para tener una alimentación saludable debemos comer alimentos de todos los grupos, éste ha sido el único requisito a tener en cuenta para elaborar el menú.

Ellos iban cogiendo alimentos de los diferentes grupos y pensando el menú. Finalmente el menú decidido ha sido:

1º: Huevos con tomate y arroz

2º: Hamburguesa de carne

Postre: dulce

De beber leche y agua

A partir de aquí estábamos listos para empezar a jugar a los restaurantes. 

El primer cliente del restaurante he sido yo, Oriana ha sido la camarera y Guillermo el cocinero. Evidentemente la camarera tiene que tomar nota de lo que quiere el cliente.

 

Cambio de papeles, ahora Oriana es cliente, Guillermo es el camarero y yo la cocinera.

Comanda escrita por Guillermo

Para ayudar a Guillermo a escribir su comanda he utilizado las letras móviles. En un principio pretendía que Guillermo escribiera lo que quisiera, aunque fueran simplemente garabatos, pero no ha querido, él quería escribirlo bien y por eso le hemos ido poniendo el modelo con las letras móviles, identificando algunas de las letras de la misma forma que hice en el juego de los carteles.

Mediante este juego hemos trabajado aspectos relativos a las tres áreas de aprendizaje de Educación Infantil trabajando:

- Hábitos de salud y nutrición.

- Regulación del propio comportamiento y satisfacción por la realización de

tareas.

- Habilidades matemáticas manipulando elementos y colecciones.

- Pautas adecuadas de comportamiento.

- Valoración y uso de la escritura y  la lectura como medio de comunicación.