El COVID-19 nos obliga a todos a quedarnos en casa, pero nos da la oportunidad de retomar proyectos aparcados, a formarnos y seguir investigando.
Durante estos días, con los Centro Educativos cerrados, los equipos docentes debemos continuar con el currículo y enviar a los alumnos actividades que les permitan seguir avanzando. En nuestro caso, en Educación Infantil, son las familias las que deben gestionar estas propuestas, pues nuestros alumnos aún no tienen la autonomía necesaria, para organizarse. Esto no quiere decir que no puedan realizar actividades de manera autónoma, sino que necesitarán ayuda para iniciar cada actividad o cada momento. Es por lo tanto una buena oportunidad para trabajar la autonomía de los más pequeños, por lo que creo importante mantener un equilibrio entre propuestas que los niños puedan realizar solos y propuestas en las que necesiten la ayuda de los adultos. En cualquier caso, dado que la capacidad de atención y concentración de los niños y niñas en la etapa de Educación Infantil es limitada, las actividades propuestas no pueden prolongarse mucho en el tiempo. Las familias tendrán que favorecer que los niños hagan cosas solos, teniendo en cuenta que podrán estar con cada actividad entre 30 y 45 minutos.
Además, debemos tener en cuenta que la mayoría de las familias sigue con sus trabajos y es complicado atender las responsabilidades laborales, si están atados también a tareas escolares. Por ello, bajo mi punto de vista, debemos simplificar y facilitárselo todo lo posible, lo que no es tarea fácil.
Una de las primeras cosas que yo he compartido con las familias ha sido la organización general de rutinas que sigo en el cole con mi grupo. Evidentemente no es sencillo hacerlo igual en casa, pero mi intención es trasmitir la importancia que tiene la organización de las rutinas, para favorecer esa autonomía de los niños, que permita a las familias no tener que estar constantemente atados y poder dar respuesta así a sus responsabilidades laborales.
Esta sería una jornada tipo simplificada, en mi clase de 3 años:
9:00 ASAMBLEA (entre 30 y 40 min) Nos sentamos en corro en el suelo. Esta actividad implica la participación de la familia.
Las rutinas que hacemos son las siguientes:
Canciones de buenos días (en este caso saben tres)
- https://soundcloud.com/estela-arias/buenos-dias-hormigas/s-SKyaV
- https://soundcloud.com/estela-arias/buenos-dias-lengua-signos/s-NGVvm
- https://soundcloud.com/estela-arias/hola-para-ti-y-para-mi-hormigas/si5ZRv
Asamblea en la que cada uno contamos alguna noticia relevante. Algo que nos haya pasado, algo que nos haya gustado, algo que queremos compartir con el resto... En este caso, podéis hablar sobre cómo nos sentimos, qué fue lo que más nos gustó del día anterior, qué fue lo que no nos gustó...
El encargado pasa lista y saludamos a cada compañero/a diciéndole “buenos días”. Las familias pueden adaptarlo simplemente dándose un abrazo de buenos días entre ellos.
Contamos cuántos compañeros han venido y cuántos están en casa... en este caso pueden contar las personas que están jugando.
Rutinas de calendario
Cantamos la canción de los días de la semana y pensamos que día es. Si ayer fue lunes hoy es … ¿Qué día va después del lunes? ...
- Colocamos el cartel del día de la semana, el animal que corresponde con ese día y recitamos la poesía del animal. (lunes=león, martes=mariposa, miércoles=mono, jueves=jirafa, viernes=víbora) Para facilitar esta actividad se han creado los siguientes juegos
- En un calendario rodeamos el día que es, vemos el número, el mes y el año.
- Recitamos la poesía “Ventanita de la clase”, acompañada de gestos. Miramos por la ventana y vemos que día hace. ¿Hay sol?, ¿está soleado?, ¿hay nubes?, ¿está nublado?...
- Organizamos el día con sus rutinas. Organización con pictogramas.
- Anticipamos con dibujos los diferentes momentos que tendrán lugar en el día. (Jugar, recoger, juego, aseo, almuerzo...)
Jugamos a la letra. Cantamos la canción “que viene por aquí, que viene por allá...”
El juego consiste en elegir una letra y decir palabras que empiecen por esa letra. Si se dispone de letras de plástico en casa, se pueden utilizar para ir pasando la letra elegida, mientras se canta la canción. Cuando termina la canción, decimos las palabras que se nos ocurran. Las familias pueden ayudarles describiendo palabras que empiecen por esa letra, para que ellos la adivinen. Por ejemplo: con la E: un animal muy grande que tiene trompa
9:45 EQUIPOS. (máximo 1 hora, no suelen aguantar tanto, pero quizá en casa se pueda alargar. En el cole solemos hacer 45 min/1 hora). Estas propuestas pueden y deben hacerlas ellos solos.
Nosotros jugamos con 4 tipos de juegos o zonas de juegos. Del mismo modo, en casa, se puede seguir esta misma organización, de manera que cada día de la semana jugarán a una de las propuestas y el viernes, repetir una a su elección o irán cambiando de actividad.
- Casita y construcciones. Juego no dirigido.
- Juegos de lógico-matemática: puzles, ensartables, actividades de conteo, series etc.. .
- Juegos de lenguaje: pintar, grafías, libros, cuentos, plantillas para repasar, marionetas, disfraces...
- Plástica: plastilina, pinturas, temperas, papeles para rasgar y pegar, tijeras etc...
10:45 RECOGER.
Los niños recogen todos los materiales que han utilizado.
Los niños recogen todos los materiales que han utilizado.
11:00 JUEGO DIRIGIDO. (entre 30 y 40 min). De nuevo es necesaria la implicación de la familia.
Para adaptarlo a casa de forma sencilla se pueden hacer juegos tipo rayuela, bingo, preparar alguna receta fácil o hacer actividades de movimiento.
11:30 RUTINAS DE HIGIENE Y ALMUERZO (30 min)
12:00 RECREO.
Juego libre y recoger.
Juego libre y recoger.
12:30 RUTINAS DE HIGIENE Y RELAJACIÓN. (10-15 minutos)
Nos lavamos las manos, bebemos agua y tumbados jugamos con plumas, masajes, música tranquila...
12:45 PRESENTACIÓN DEL PROTAGONISTA/BIBLIOTECA/PIZARRA DIGITAL/JUEGO POR RINCONES. (45 min)
Va cambiando dependiendo del día. En este caso, se propone leer algún cuento, juego libre con sus juguetes, actividades de movimiento, bailes, canciones en inglés utilizando las tecnologías o seleccionar alguna de las múltiples propuestas que nos están llegando a todos por las redes sociales y que mejor se adapten a las necesidades particulares.
13:30 RUTINAS DE HIGIENE PARA IR A COMER.
Nos lavamos las manos, bebemos agua y tumbados jugamos con plumas, masajes, música tranquila...
12:45 PRESENTACIÓN DEL PROTAGONISTA/BIBLIOTECA/PIZARRA DIGITAL/JUEGO POR RINCONES. (45 min)
Va cambiando dependiendo del día. En este caso, se propone leer algún cuento, juego libre con sus juguetes, actividades de movimiento, bailes, canciones en inglés utilizando las tecnologías o seleccionar alguna de las múltiples propuestas que nos están llegando a todos por las redes sociales y que mejor se adapten a las necesidades particulares.
13:30 RUTINAS DE HIGIENE PARA IR A COMER.
Lavarse las manos y ponerse el babi. Es un momento estupendo para practicar con los botones del babi. Además, pueden ayudar a poner la mesa o a elaborar parte de la comida (cortar cosas blandas con un cuchillo de plástico como por ejemplo salchichas, mezclar ingredientes, batir, aliñar la ensalada proporcionándoles primero las cantidades de sal, aceite y vinagre...) siempre bajo supervisión y con seguridad.
14:00 COMIDA
14:00 COMIDA
